走進東莞市東城的一間小學教室，孩子們正神情專注地聽老師講課。課堂氛圍像涌動的潮水，老師的教學語言經過精心錘煉，時而娓娓道來，繪聲繪色的描述讓學生如臨其境﹔時而滿懷激情，抑揚頓挫的語調變化牢牢吸引著孩子們的注意力。這位老師正是深耕思政教育領域二十余載的胡嶸蘋。

初心如磐，從“愛的教育”啟航

胡嶸蘋始終難忘初為人師時講授的那節主題課程《父母的愛》。課前，她精心策劃，邀請家長們為孩子寫下飽含深情的信件。課堂上，當孩子們打開抽屜，發現滿載愛意的信時，讀信的聲音漸漸哽咽，淚水奪眶而出。放學時分，孩子們如歡快的小鳥般扑進父母懷中，大聲呼喊著“爸爸媽媽，我好愛你”。那一刻，胡嶸蘋真切地觸摸到了教育最本真、最純粹的力量：“思政教育絕非空洞的說教，而是要引導孩子學會去愛、去表達、去關心。”

“那一幕深深烙印在我心中，讓我堅定了踏上思政教師之路的決心。”從教二十余年來，她始終將那一刻視為信念的火種，秉持著先教會孩子愛父母，再引導他們愛社會、愛國家的理念，將點點滴滴的小愛匯聚成磅礡的家國情懷。在她看來，小學思政課的使命不僅是知識的傳遞，更是為孩子們扣好人生的“第一粒扣子”。她為自己立下格言：“以心有大我之愛，育心有大我之人。”

課堂傳遞“暖心溫度”，厚植家國情懷

“思政課不能是冰冷的灌輸，而要有溫度、有詩意。”胡嶸蘋獨辟蹊徑，開創了“情意課堂”，巧妙地將語文的詩情畫意、音樂的靈動韻律融入思政教學，實現了“知、情、意、行”的有機統一。

在胡嶸蘋的精品課程中，有洋溢著家庭溫情的《父母多愛我》，有充滿童真童趣的《畫畫我自己》，有飽含家國情懷的《中國有了共產黨》，還有彰顯社會關懷的《童眼看脫貧 點亮中國夢》。這些課程採用故事講述、角色扮演、情景再現等生動有趣的方式，讓孩子們的心靈受到觸動，情感產生共鳴。

胡嶸蘋善於將課堂打造成一個“有溫度的空間”，巧妙地將身邊的點滴小事與課本中的經典故事相連接。在講述烈士趙一曼的故事時，她聲情並茂、至情至真地朗讀，孩子們當場落淚﹔在《拉拉手交朋友》的課堂上，她精心設計了豐富多彩的游戲互動環節，寓教於樂，讓孩子們在歡聲笑語中學會悅人悅己，感受同學之間真摯的情誼。

“課堂因情意而綻放光彩，學生因情意而得到滋養。當情感真正在課堂中流淌，素養便會如春雨般悄然浸潤孩子們的心田。”胡嶸蘋感慨地說。

倘若說“情意課堂”為思政教育注入了溫暖的人文關懷，那麼“科創思政”則讓它更加緊密地貼合新時代的飛速發展脈搏。

東莞，這座以“科技創新+先進制造”為鮮明特色的城市，為思政教育提供了廣闊的創新空間。胡嶸蘋敏銳地捕捉到孩子們對科學的濃厚興趣，同時意識到價值觀教育在這一領域的相對滯后。於是，她大膽提出將思政教育與科學教育深度融合，讓孩子們在探索與創造的奇妙旅程中，將愛國情、強國志、報國行深深植入心中。

在《科技力量大》的課程中，胡嶸蘋巧妙運用“時光門”這一創意元素，帶領孩子們穿越時空，領略屈原《天問》中對宇宙的深邃思考、宋應星《天工開物》中蘊含的智慧光芒，再到袁隆平“禾下乘涼夢”所展現的偉大情懷。通過這一系列體驗，孩子們深刻感受到科學家們的探索精神和崇高追求，從而厚植科技報國的遠大志向。她還借助AI技術，讓孩子們與林則徐展開一場跨越時空的對話，親身感受林則徐虎門銷煙的壯舉和凜然的愛國主義情懷。

胡嶸蘋堅信，新科技的發展將孕育出新的道德觀念、倫理准則和素養要求。而教育者的使命，就是以人的情感為紐帶，駕馭新科技，讓其在課堂上發揮積極的助力作用。

授人以漁，以“挑剔、折騰、痴迷”詮釋擔當

作為東莞市東城思政教研員，胡嶸蘋肩負著培養青年教師的重任。她以嚴謹的態度和無私的奉獻精神，帶領團隊一課一課地精心打磨。同事們笑稱她“挑剔、折騰、痴迷”，而這恰恰是她對教育事業執著追求的真實寫照。

挑剔，源於她對每一節課質量的極致追求。她帶領團隊反復修改教案、精心演練每一個教學環節，力求做到盡善盡美﹔折騰，體現在她不顧身體的不適，在剛剛動完手術第五天，就毅然踏上赴貴州、新疆、張家界送教的路途，隻為將先進的教育理念和教學方法傳遞到更遠的地方﹔痴迷，則是因為她對課堂充滿無盡的熱愛，花費整整一個禮拜的時間，精心打磨出43頁的詳實內容。

“我先以身作則，他們才會積極跟上。”胡嶸蘋堅定地說，“育學生，也要育老師。”在她的悉心指導下，46位教師成長為省市骨干教師，她所帶領的教學團隊更是榮獲“全國優秀教研團隊”的殊榮。

在教書育人的同時，胡嶸蘋始終不忘自我提升。“唯有不斷學習，緊跟時代步伐，才能不被時代所淘汰。”她緊跟新教育的潮流，不斷探索創新，以“躬耕田野”的精神為目標，致力於打造“理想課堂”。她認為，能夠榮獲最美教師的稱號，離不開持續不斷的學習與進步。“我不認為這些榮譽僅僅屬於我個人，它是我們整個東莞教育團隊的集體榮耀。”她說。（白炅、實習生王開陽）

分享讓更多人看到