高考加分在一些地方被当成了“万能奖”,无非是想通过捆绑高考的“指挥棒”,立竿见影地实现某些平常不易达到的目标。而一些不合理的加分项目和评判标准,反倒冲击了高考公平选才的基本功能。

一年一度的高考季即将来临。有媒体盘点今年新调整的31省份高考加分照顾政策发现,多地将奥赛获奖者剔除加分名单。与此形成强烈反差的是,13个省份加分项目中提及思想品德及见义勇为,北京、浙江、四川三省市甚至加20分。

高考是实行分类教育和遴选人才的重要举措,任何一个加分项目的增减都关系到众多考生的前途命运。利用高考的“指挥棒”来推广素质教育,或者引导社会道德,初衷虽好但可操作性较差。而一些不合理的加分项目和评判标准,反倒冲击了高考公平选才的基本功能。

现实中,各地高考加分呈现明显的不均衡状态,相关的乱象也频频被曝光。从近年的报道来看,高考加分向发达地区或中心城市集中,向少数“名校”和个别项目集中。一些教学水平一般的中学,还通过向教育主管部门争取加分,来帮助个别尖子生冲击名校。而且,一些项目的评判取决于地市级教育部门,很容易受权力金钱等干扰,加大了高考加分中的腐败因素。像“篮球二级运动员没摸过篮球”、“武术加分形成产业链”等丑闻,已经见怪不怪了。

事实上,高考加分在一些地方被当成了“万能奖”,无非是想通过捆绑高考的“指挥棒”,立竿见影地实现某些平常不易达到的目标。不少地方在设定加分项目时,就经常强调对素质教育的推动作用,但素质的概念本身较为笼统,很难说航模建得好或是奥数学得精,就代表素质高。而像见义勇为等加分项目,引导道德的意图更加明显,但道德涉及生活的方方面面,用某一种特定行为来加以判定,本身也缺乏科学性。

提高青少年素质或是弘扬社会美德的职能,得靠全社会各方面的努力,而高考首先要保证的,还是公平选才的基本功能。其实,专业的教研组制定或修改教材,以及专业的命题组来拟定高考试卷,已经给检验考生水平设立了一个统一的标准,可以实现遴选人才的目的。而加分项目的“泛滥”,加分乱象的频出,不仅仅是加剧了考生的负担,还会损害到其最基本的公平性,这是得不偿失的。

近些年来,各地对高考加分的调整工作始终在进行,主要趋势就是缩减分值或取消项目,多地将奥数剔除加分名单就是明证。至于提高青少年综合素质、弘扬社会美德等职能,还是与高考“脱钩”的好。毕竟,社会管理目标的实现,还是得靠整体性社会环境的改善。