禁令只能治标，教育均衡方可治本

　　许多教育专家和业内人士认为，要遏制奥数的泛滥，仅仅依靠下禁令是不够的，下禁令只是治标，而均衡配置教育资源、改革高考和中考以及“小升初”制度才是治本之策。

　　一些教育培训机构负责人表示，“小升初”择校催生的奥数热，根源是教育不公平与资源不均衡。教育资源不均衡，家长就会择校，就会有各种竞赛热。奥数只是一种工具，取消了奥数，还会有别的名目，甚至是语文、英语任何科目，都有可能成为新的博弈工具。

　　广东省教育厅主管基础教育的副厅长朱超华说，各级教育行政部门均明确反对举办奥数班，尤其反对将奥数列入招生考试内容。实际上，奥数热反映了教育功利主义向“低龄化”蔓延，从高考已经不断延伸到小学阶段，严重背离了义务教育的认知规律。

　　重庆市教科院德育研究中心主任陶元红说，学校选拔优秀学生应建立多维度和多元化的评价体系。以目前该院承担的国家级课题为例，德育教育的评价体系不再是品德课程的考试成绩，而是从品德、行为、社会实践能力和学习态度及方式等四个维度进行综合评价，如学生上课是否积极思考和发言、参加社会实践活动等因素都纳入，对学生全面评价后得出综合分值。“语文和数学等课程也可以采用这种多维度和多元化的评价体系，给出学生综合分值，作为学生升学选拔等标准。”

(来源:新华网)